总之，随着改革开放尤其是新课程改革的深入推进，我国越来越多的研究者参与到课程与教学理论研究中，课程与教学论学科的社会影响力大大提升，学术交流日渐繁荣，呈现出如下两大趋势与特点。
其一，学术交流纵深化、协作化日趋明显。近年来，全国多个省市(重庆、山东、广东、江西等)的教育学会陆续批准成立“课程与教学(论)专业委员会”。有的地方和高校还成立了学科联盟。地方性专业学会和区域性学科联盟的建立，既加强了地方高师院校课程与教学论学术群体之间的交流，推动了学科的区域协作，也强化了地方高师院校与省内中小学之间的联系，促进了区域高等教育与基础教育的协同发展。
其二，学术交流国际化、规模化日益加强。国际学术交流是学术活动国际化和拓展学会活动的重要方式。近年来，华东师范大学和北京师范大学等全国重点高师院校，连同人民教育出版社、中国教育科学研究院等机构和一批省属高师院校都在积极承办相关国际会议，推动课程与教学论学术的国际交流。当前此类国际学术会议已经形成相对成熟的机制，在国际化程度和人数规模上都有所加强与提升。相关高校及机构凭借其学科优势和雄厚的学术资源，不断开拓与国外的交流与合作，较好地助推了我国课程与教学论学科的发展。