第一，坚信人是可以被教化的。
俗语当中有句话，常常是教师从事教育活动中感到无力的一句口头禅，即“朽木不可雕也”，意思是总有一些学生是不可教的。但恰当的立场应该是，在教育者眼睛里，不存在“不可雕也”的“朽木”，每一个个体都是一块有用的木头。
案例研究
电影《蒙娜丽莎的微笑》中的教育观
电影《蒙娜丽莎的微笑》讲述了20世纪50年代美国女子高中里凯瑟林老师和学生们之间发生的故事。20世纪50年代，美国女性的社会地位表面看来有了明显提高，然而在如卫斯理般著名的女子大学里，教师们教授学生，仍是一切围绕将来的好姻缘打转，并不鼓励她们主动获取自己感兴趣的知识，也不注重培养她们的心理素质。美丽成熟的凯瑟琳大学毕业，怀揣理想和热情来到该学校担任艺术史教师时，便因想散播自由的种子碰壁连连。然而，因为风趣、率直、热情、渊博，凯瑟琳很快赢得了学生们的喜爱，她鼓励学生们独立思考，过独立的生活。这种思想与学校的传统格格不入，产生了两种不同的教育思想，即以凯瑟琳老师为代表的改革力量，以卫斯理女子学院校方为代表的保守力量。这两种力量的教育实践背后的人性观完全不同。